CHWYT NARZĘDZIA PISARSKIEGO

PRAWIDŁOWA POSTAWA PRZY PISANIU I CZYTANIU

KOLOROWANIE DOSKONAŁE ĆWICZENIE GRAFOMOTORYCZNE

Należy pamiętać o kierunku kolorowania, trzymania kartki w jednej płaszczyźnie oraz należy uważać żeby nie wyjechać poza kontur powierzchni do kolorowania.

ćwiczenia na koncentrację...

Nauka i edukacja są niezwykle ważne w życiu dziecka. Kształtują jego osobowość i charakter, mają wpływ na to jakie będzie, a nawet kim będzie w dorosłym życiu. Niezwykle ważne jest, by odpowiednio zmotywować i zachęcić nasze dzieci do nauki, pokazać im, że nie musi ona być ciężką, nudną pracą, a ciekawym doświadczeniem niosącym za sobą chwile zabawy. Jak to zrobić? 

Jak ćwiczyć koncentrację poprzez zabawę?

Koncentracja to umiejętność skupienia uwagi na zadaniu. Uwaga zależna od woli dziecka zaczyna się kształtować około 7 roku życia. Jest bardzo potrzebna by odnosić sukcesy w edukacji, ponieważ dzięki niej przyswajanie wiedzy jest szybkie i efektywne. Ważne jest nie tylko skupienie się na słowach nauczyciela, treści tekstu czy wykonaniu zadania, ale także zwrócenie uwagi na to, co jest najważniejsze, a co mniej istotne. Dzięki temu dziecko wie, że zamiast przyglądać się koledze, który wyjmuje zeszyt z plecaka, powinno zająć się patrzeniem na nauczyciela, który pokazuje jak pisać nową literę, a od złamanej kredki ważniejsze jest zajęcie się zaznaczaniem pracy domowej.

Czas wakacji to wspaniały moment by popracować z dzieckiem nad koncentracją. Nie muszą być to żmudne, nudne ćwiczenia, ale dobra zabawa przynosząca wiele korzyści. Poniżej proponuję kilka takich zadań. Można je wykorzystywać podczas podróży, spacerów czy w deszczowe dni.

Podkreślanie liter. Można wydrukować dowolny tekst i ustalić, że trzeba podkreślić wszystkie litery np. „k”. Ten sam tekst warto wydrukować także dla rodzica lub kolegi i zrobić zawody. Wygra ten, kto podkreśli najwięcej liter.

Wędrujący kot. Kolejne ćwiczenie na koncentrację oraz wyobraźnię przestrzenną. Należy stworzyć na kartce, tablicy, na ziemi duży kwadrat. Trzeba podzielić go na 9 małych kwadracików (po trzy w każdym rzędzie). Otrzymujemy małą szachownicę, która składa się z 9 pól. Zadaniem dziecka jest wyobrażenie sobie, że w środkowym kwadracie jest kot (lub inne ulubione zwierzę). Kot może poruszać się po szachownicy w różnych kierunkach – do przodu, do tyłu, w prawo lub w lewo, ale nigdy po skosie. Dziecko przygląda się przez chwilę planszy, stara się zapamiętać układ szachownicy, po czym odwraca się tyłem do rysunku. Rodzic zaczyna mówić dziecku dokąd idzie kot (dziecko w tym czasie ma sobie to wyobrażać). Po kilku krokach pytamy dziecko „Gdzie znajduje się teraz kot?” i sprawdzamy czy wskazało prawidłową lokalizację. To ćwiczenie można dowolnie modyfikować m.in. poprzez zwiększanie ilości pól.

Co zniknęło. Wybieramy kilka przedmiotów np. długopis, kilka kredek, gumkę, linijkę, łyżkę, skarpetkę, zegarek, samochodzik, kamyk, talerzyk, i wiele innych po czym razem z dzieckiem rozkładamy w dowolny sposób (na początku mogą być ułożone w kole lub w rzędach, ponieważ łatwiej wtedy je zidentyfikować, później warto rozkładać w sposób nieuporządkowany – podwyższa to poziom trudności). Dziecko przez chwilę przygląda się i zapamiętuje rozłożenie przedmiotów. Następnie odwraca się i w tym czasie rodzic jedną rzecz zabiera. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, co zostało zabrane. Jeśli zgadnie role się zamieniają i dziecko chowa przedmiot.

Znajdź wszystkie zielone rzeczy. Ćwiczenie do wykorzystania podczas spaceru lub podróży doskonale ćwiczące koncentrację. Prosimy dziecko by wskazało jak najwięcej rzeczy w miejscu właśnie mijanym, które są np. w kolorze zielonym (trawa, drzewo, element na banerze, bluzka przechodzącej pani, itp.). To zadanie można kontynuować prosząc o wyszukiwanie rzeczy w innym kolorze, odnajdywanie wszystkich kwadratów/trójkątów/kół, poszukiwanie konkretnych liter czy znaków.

Puzzle. Doskonałym ćwiczeniem przy okazji sprawiającym przyjemność jest układanie puzzli. W wolnym czasie warto samemu najpierw stworzyć obrazek, a następnie pociąć go zgodnie z umiejętnościami i chęcią na 30, 50 czy więcej elementów. Później można ułożyć tak stworzone puzzle samemu lub wymienić się z drugą osobą.

Rysowanie/kolorowanie. Koncentracji sprzyjają wszelkie aktywności plastyczne – malowanie kredkami, farbami, kolorowanie, wycinanie, robienie kolaży, tworzenie pojazdów z tektury czy rolek po papierze toaletowym. Takie zadania poza koncentracją rozwijają również zdolności manualne i kreatywność. Tematyka może być związana z zainteresowaniami dziecka, aby sprawiała mu przyjemność. Potem w pokoju może zrobić wystawę swoich prac.

Znajdź 5 zwierząt na literę… Polecam ćwiczenie polegające na wskazaniu w ciągu 3 minut 5 zwierząt na literę k. W tej zabawie można dowolnie zmieniać czas, ilość zwierząt do wymienienia w zależności od możliwości dziecka. Można również wskazywać zamiast zwierząt przedmioty, sporty, owoce, warzywa, a zamiast litery „k” na początku, prosić o znalezienie wyrazów po prostu ją zawierających np. sikorka, pająk, myszka, itd. To ćwiczenie doskonale nadaje się do urozmaicenia czasu podróży, a dodatkowo poza koncentracją ćwiczy także analizę wyrazów.

Dobrą zabawą, a jednocześnie ćwiczeniem koncentracji jest także rozwiązywanie krzyżówek, labiryntów, rebusów, łączenie cyfr by stworzyć obrazek, odnajdywanie różnic między obrazkami, układanie klocków według wzoru lub stworzenie z nich jak najwyższej wieży, granie w bierki, warcaby, szachy, chińczyka.

INTEGRACYJNY DZIEŃ KROPKI

Być może tak kropka będzie światełkiem dla kogoś...

MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ DZIEŃ KROPKI - 15.09.2016

15 września obchodzimy Międzynarodowy Dzień Kropki - Dot Day http://www.thedotclub.org/dotday/ Wielu uczniów na świecie będzie rozmawiało w tym dniu o tym, że każdy ma jakiś talent i trzeba w siebie uwierzyć aby go dostrzec. 

FILM 

CEGIEŁKI DO UKŁADANIA MODELU WYRAZU

Bardzo proszę o wykonanie pomocy dla dziecka służącej do układania modelu wyrazu

10 kartoników czerwonych
10 kartoników białych
10 kartoników niebieskich

kształt  - prostokąt o takich wymiarach, żeby dziecko swobodnie nim manipulowało i mogło schować do koperty ale lepiej do woreczka zamykanego na suwak.

Proponowany wymiar : 8cm/5cm
Materiał : blok techniczny

TERMIN NA 8.09.2016 r.

poniżej przykład wykorzystania

kolor biały oznacza głoskę, którą słyszymy
kolor czerwony samogłoska
kolor niebieski spółgłoska

Ćwiczenia ręki...

Bardzo ważne jest również przygotowanie ręki do pisania. Oto mała podpowiedź. Na lekcjach również będziemy to stosować. Przyjemna zabawa pomoże dziecku !

OD TEGO ZACZYNAMY...

PROSZĘ ZAPOZNAĆ SIĘ Z ĆWICZENIAMI , KTÓRE UŁATWIĄ PAŃSTWU PRACĘ
Mam nadzieję, że podane przykłady zachęcą do pracy z dzieckiem. Powodzenia !

Głoskowanie

GŁOSKOWANIE – ETAPEM PRZYGOTOWANIA

DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA

Jak nauczyć dziecko głoskowania i nie zniechęcić go do tej czynności? 

Oto kilka zasad i propozycji:

Początkowo ustalamy z dzieckiem pierwszą bądź ostatnią głoskę w danym słowie :

(wyrazy wypowiadamy powoli, wyraźnie, prosimy dziecko, by uważnie słuchało i patrzyło na nasze usta  – one obrazują głoskę)

• „ Jaką głoskę słychać na początku słowa: dom?”

• „ Co słyszysz na początku w słowie –  dom”?

• „ Jaką głoskę słychać na końcu słowa: dom?”

• „Co słyszysz na końcu słowa – dom? 

Następnie głoskuje dorosły (U-l-a), a dziecko musi odgadnąć o jakie słowo chodzi (Ula)

• „Zgadnij, co powiedziałam: l-a-s?”  (dziecko odpowiada: las)

Jeżeli dziecko opanuje tę czynność, może samodzielnie próbować głoskować słowa. Zadajemy pytanie:

• „Jakie głoski słychać w słowie: las?” 

• „Co słychać w środku słowa : las?”

• „Jaka głoskę słyszysz po „l”?

Wszystkie ćwiczenia w pierwszej fazie wymagają od dziecka dużej koncentracji, wyciszenia, skupienia uwagi, należy mu zapewnić odpowiednie warunki do ćwiczeń.

Wyrazy wymawiamy wolno i wyraźnie, akcentujemy głosem głoskę, którą dziecko ma „usłyszeć”, prosimy również dziecko, by samo głośno, powoli wypowiedziało wyraz głoskowany skupiając uwagę na głosce, którą ma usłyszeć.

Należy przy tym pamiętać aby:

– zaczynać głosowanie od krótkich słów ( ul, do, pa), najlepiej rozpoczynających się i  kończących samogłoskami,  stopniowo wydłużając je o kolejne głoski (Ala, kura, krowa itp.); (jedno, dwu, trzy , czterosylabowe);

– głoskować słowa o prostej budowie tzn. takie których wymowa jest zgodna z pisownią (bez „dz” „cz” „sz”,„ą” „ę” „ś” „ć” „ż” „ń”);

– głoski wymawiać krótko i wyraźnie ( „t” „m” „d” „p” a nie „ty” „my” „dy” „py”);

– traktować głosowanie jak fajną zabawę, a nie męczącą pracę;

– zawsze chwalić postępy dziecka;

Przykładowe słowa do ćwiczeń w domu:

• 3-głoskowe: Ola, Ala, Ula, osa, nos, oko, kot, but, tor, dym, rym, sok, dom, ule, gil, 

• 4-głoskowe: kura, kula, tort, lala, tama, buty, rura, noga, nuta, sowa, ława, Lila, Lola, płot, tory, smok,

• 5-głoskowe: krowa, głowa, kotek, motek, ekran, sosna, banan, baran, torba, domek, Romek, Tomek.

•

Przykładowe zabawy z głoskowaniem:

ZABAWA : Co to za słowo? – jest to zabawa, od której dobrze jest rozpocząć ćwiczenia, zmagania z głoskowaniem.

W tej zabawie rodzic dzieli słowo na głoski, dziecko podaje jakie słowo słyszało. Można w tej sytuacji bawić się w mowę kosmitów, ufoludków itp.

Rodzic: m-a-k  Dziecko: mak

Rodzic: r-a-n-o  Dziecko: rano

W późniejszej fazie ćwiczeń zamieniamy się rolami.

ZABAWA: Układamy słowa na określoną głoskę 

Wybieramy głoskę i szukamy w otoczeniu słów, nazw przedmiotów rozpoczynających się na daną głoskę np.:

0 – okno, ogórek , obraz, Ola …

ZABAWA: Co kończy się na tą głoskę?

Wybieramy głoskę, szukamy słów kończących się na daną głoskę np.: „k”

rak, mak, ptak, lek, kok, krok, potok

ZABAWA: Co skrywają słowa?

Wybieramy słowo, próbujemy określić jakie głoski się tam znajdują:

Rodzic: Czy w tym słowie słychać „k”?  Krowa Dziecko: Tak

Rodzic: Czy w tym słowie słychać „b”?  Lalka Dziecko: Nie

Wskazówka: ważne jest by początkowo wspierać dziecko, słowa wypowiadać wyraźnie, powoli.

ZABAWA: Dokończ słowo

Rodzic podaje pierwsza głoskę lub sylabę słowa, dziecko wymyśla zakończenie

i – gła, -glo, -za, -ndyk

ko -lano,  min, -c, niczyna, 

Każde poprawnie zakończone słowo jest sukcesem. Odpowiedzi , sposobów na zakończenie może być wiele.

ZABAWA:Czym różnią się te słowa?

Rodzic podaje pary wyrazów, dziecko określa czym różnią się wybrane słowa.

kot – kos, tama – dama, las – lis, mak – rak